Урок с доставкой на дом

Еще несколько столетий назад единого образовательного трека для ребенка в Европе попросту не существовало. Дети могли получать образование при церкви, в пансионе или, например, в ремесленной мастерской. Одним из популярных форматов среди среднего и высшего классов долгое время оставалось домашнее обучение.

В XVII–XVIII веках обеспеченные европейцы, как правило, нанимали для детей наставников и гувернанток. Те преподавали иностранные языки, историю, арифметику и другие предметы, а еще отвечали за воспитание ребенка и распорядок дня. Качество такого образования сильно зависело от возможностей конкретной семьи. Единой программы, как и обязательного набора предметов, конечно, не было. Кроме того, не все преподаватели были одинаково хороши.

Преимущества же такого подхода одним из первых описал английский философ Джон Локк. В 1693 году он опубликовал трактат «Мысли о воспитании». Домашнее образование, по его мнению, позволяло наставникам находить индивидуальный подход к каждому ученику, что в конечном счете оказывалось важнее, чем, скажем, зубрежка латыни. Главная задача учителя, считал Локк, — пробудить в ребенке любознательность и сформировать привычку постоянно изучать новое.

Домашнее образование было популярно и в Российской империи. Во второй половине XVIII –— начале XIX века дворяне активно нанимали для своих детей учителей и гувернеров, причем среди них было немало иностранцев. Российская знать в то время ориентировалась на европейскую культуру, а владение французским и немецким считалось буквально необходимостью.

Девочкам преподавали языки, музыку, литературу и объясняли, как вести себя в светском обществе. От мальчика-дворянина обычно требовалась подготовка к будущей государственной или военной службе, поэтому помимо чтения, письма и иностранных языков его учили географии, верховой езде и т. д.

 Так, в 1826 году император Николай I поручил поэту Василию Жуковскому заняться образованием своего старшего сына Александра. Жуковский подошел к задаче ответственно: изучал педагогическую литературу, знакомился с европейскими методиками — и в итоге подготовил подробный «План учения и воспитания наследника Александра Николаевича». По настоянию поэта будущий император наряду с языками, историей и множеством других предметов изучал столярное и токарное дело, а еще собирал модели кораблей и занимался гимнастикой. С Александром занималась целая команда преподавателей, фактически для одного ребенка была создана целая школа — Жуковский лично согласовывал каждую кандидатуру и отвечал за весь процесс обучения в целом.

Массовое школьное образование появилось в Европе в XIX веке. Государства постепенно расширяли сеть школ, вводили обязательные программы и аттестации, готовили профессиональных учителей. При этом многие продолжали учиться на дому.

Попытку объединить две идеи — сохранить домашний формат, но сделать поход к обучению системным — в конце XIX века предприняла британский педагог Шарлотта Мейсон. Она считала, что образование не стоит сводить к работе с учебниками: Мейсон предлагала уделять больше внимания чтению книг, рисованию и наблюдению за природой. Педагог также помогала семьям, которые зачастую не понимали, как грамотно организовать домашнее обучение. 

Родители, которые присоединялись к программе, по почте получали учебные планы на семестр, расписания, списки литературы и задания. В конце учебного периода дети решали экзаменационные работы. Получалась интересная конструкция: ребенок учился дома, но его образование уже не было исключительно внутренним делом семьи.

Главным ограничением оставалось отсутствие регулярного непосредственного контакта ученика с преподавателями, поэтому значительная часть организации занятий по-прежнему ложилась на плечи родителей или домашних учителей.

Эту проблему удалось решить лишь столетие спустя — с распространением интернета. По сути, он изменил не только способ «доставки» учебных материалов, но и саму конструкцию дистанционного образования. Сегодня, подключившись к видеоконференции, дети могут заниматься онлайн с репетиторами или проходить отдельные курсы. Особый формат — полноценная онлайн-школа, в которой сохранены все основные элементы обычного учебного процесса: расписание, уроки с учителями, четкая программа, постоянная обратная связь и контроль знаний, а также аттестация.

Так устроена Онлайн-школа № 1, где дети учатся с 1-го по 11-й класс. В зависимости от возраста и расписания у ученика ежедневно проходит от двух до пяти живых уроков с преподавателями в небольших группах. При этом сохраняется и привычная школьная траектория: ученики сдают экзамены, а после окончания обучения получают аттестат государственного образца.

 Это может быть принципиально для детей, чьи семьи часто переезжают, или, например, для тех, кто серьезно занимается спортом либо творчеством. 

В Онлайн-школе № 1 родителям и детям не приходится адаптироваться к новому формату обучения в одиночку. У каждого ученика есть персональный куратор, дети могут общаться в онлайн-чатах и встречаться в клубах по интересам — например, обсуждать книги, вместе заниматься искусством или программированием. У учеников с 7-го по 11-й класс есть возможность выбрать профильный класс: информационно-математический, социально-гуманитарный, физико-математический или химико-биологический. При необходимости дети и родители могут обратиться к школьному психологу.